在人工智能（AI）快速發(fā)展的背景下，生成式人工智能憑借內(nèi)容生成、交互模擬、個(gè)性化適配等優(yōu)勢(shì)，正在深刻改變高等教育的教學(xué)形態(tài)與育人模式。其動(dòng)態(tài)內(nèi)容生成、沉浸式交互體驗(yàn)、數(shù)據(jù)化精準(zhǔn)診斷等特性，為思政課從“標(biāo)準(zhǔn)化傳授”向“個(gè)性化賦能”轉(zhuǎn)型提供了有力支撐，成為推動(dòng)高校思政課建設(shè)的重要引擎。
從“靜態(tài)儲(chǔ)備”到“動(dòng)態(tài)生成”，生成式AI重構(gòu)教學(xué)資源供給。首先，智能化素材生成，拓展教學(xué)資源維度。依托生成式人工智能技術(shù)，可構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)資源庫(kù)，打破傳統(tǒng)資源庫(kù)一次性建設(shè)、長(zhǎng)期靜態(tài)使用的局限。一方面，利用AI文本生成模型，結(jié)合思政課教學(xué)大綱與知識(shí)點(diǎn)體系，自動(dòng)生成政策解讀文本、時(shí)事評(píng)論分析、典型案例解析等素材。例如，在講授“中國(guó)式現(xiàn)代化”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)前，教師可利用AI根據(jù)最新政策文件與社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)，生成不同地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的案例報(bào)告，以此獲取貼合教學(xué)需求的鮮活素材。另一方面，借助AI多媒體生成技術(shù)，將抽象理論轉(zhuǎn)化為圖表、動(dòng)畫(huà)、導(dǎo)圖等可視化形式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)“馬克思主義基本原理”中抽象的哲學(xué)概念，AI可自動(dòng)生成動(dòng)畫(huà)短片、思維導(dǎo)圖、交互式圖表，通過(guò)具象化呈現(xiàn)降低學(xué)生理解難度，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景需求。其次，個(gè)性化資源適配，實(shí)現(xiàn)“千人千面”供給。生成式人工智能可基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，構(gòu)建個(gè)性化資源推薦與定制系統(tǒng)。通過(guò)分析學(xué)生的課堂互動(dòng)記錄、課后作業(yè)反饋、知識(shí)點(diǎn)掌握程度等數(shù)據(jù)，AI可精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與認(rèn)知薄弱點(diǎn)，自動(dòng)生成專屬學(xué)習(xí)資源包。例如，在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，AI可生成重要?dú)v史事件的相關(guān)圖片、視頻，并搭配階段性測(cè)試題庫(kù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的學(xué)生，AI可實(shí)時(shí)抓取近期社會(huì)議題，生成專題討論素材與相關(guān)政策鏈接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思政理論開(kāi)展深度思考。此外，學(xué)生還可在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)利用AI答疑，系統(tǒng)即時(shí)生成針對(duì)性講解與拓展資料，實(shí)現(xiàn)“按需即供、疑問(wèn)即解”的動(dòng)態(tài)教學(xué)支持。
從“單向講授”到“沉浸式互動(dòng)”，生成式AI革新教學(xué)交互模式。一方面，創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)知體驗(yàn)。利用生成式人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，可構(gòu)建思政課沉浸式教學(xué)情境，將育人空間從現(xiàn)實(shí)物理空間延伸至虛擬仿真空間，將思政教學(xué)內(nèi)容塑造成立體、生動(dòng)的形象進(jìn)行展示和傳播，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。如在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，AI可基于歷史文獻(xiàn)與影像資料，高精度還原中共一大會(huì)址、長(zhǎng)征路線等歷史場(chǎng)景，并生成具有交互功能的虛擬人物。學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備進(jìn)入虛擬場(chǎng)景后，可與虛擬人物對(duì)話，參與“中共一大”“長(zhǎng)征行軍”等互動(dòng)任務(wù)，在沉浸式體驗(yàn)中深化對(duì)黨史的認(rèn)知及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同。在“思想道德與法治”關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)中，可以利用AI技術(shù)將“時(shí)代楷模”黃大年的感人事跡生動(dòng)再現(xiàn)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加教育研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)黃大年的愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)精神與高尚情操，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。另一方面，通過(guò)智能化交互對(duì)話，提升課堂參與深度。生成式人工智能可打造多模態(tài)交互課堂，打破傳統(tǒng)思政課“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向模式。在課堂教學(xué)中，引入AI，支持學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)。AI可基于思政理論體系與教學(xué)內(nèi)容，即時(shí)生成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮?，并引?dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度討論。例如，在“當(dāng)代青年能否選擇‘躺平’”這一議題中， AI不僅能生成相關(guān)案例對(duì)比分析，還可以發(fā)起“觀點(diǎn)辯論”邀請(qǐng)，推動(dòng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。同時(shí)，AI可實(shí)時(shí)捕捉課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，如學(xué)生提問(wèn)頻率、討論參與度等，生成課堂互動(dòng)熱力圖，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；針對(duì)學(xué)生普遍存在的認(rèn)知誤區(qū)，AI可自動(dòng)生成補(bǔ)充講解內(nèi)容，通過(guò)課堂投屏實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)答疑。
綜上，生成式人工智能通過(guò)革新資源供給與交互模式，構(gòu)建沉浸式、動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)化的思政課教學(xué)場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，為高校思政課智慧課堂構(gòu)建提供關(guān)鍵支撐，提升思政課教學(xué)的育人效果。
本文系2023年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（23SKJD053）；重慶師范大學(xué)2023年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“黃大年精神融入師范類院校課程思政的實(shí)施策略研究”（202301）階段成果。
（作者單位：重慶師范大學(xué)公民道德與社會(huì)建設(shè)研究中心）